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臨滄衛生學校后示范校建設的探索與實踐

作者:未知

  [摘要]臨滄衛生學校基于國家中等職業教育改革發展示范學校建設基礎,繼續深入推進教育教學改革,改革培養模式、教學模式、辦學模式、評價模式,創新教育內容,加強隊伍建設,完善內部管理機制等。學校各項制度不斷健全和完善,教師隊伍綜合素質進一步提升,人才培養模式與課程體系改革取得實質成效,校企合作與工學結合運行機制基本形成,辦學的規范化、規模化、信息化和現代化水平全面提升,帶動了區域職業教育的發展,有效推動了當地經濟社會的發展。
  [關鍵詞]中等職業教育;后示范校建設;改革創新;辦學質量
  [中圖分類號] R717          [文獻標識碼] A          [文章編號] 1674-4721(2020)2(c)-0206-04
  Exploration and practice of post-model school construction in Lincang Health School
  CAO Jian-zhi
  Medical Education Research Laboratory, Lincang Health School, Yunnan Province, Lincang   677000, China
  [Abstract] Lincang Health School based on the foundation of the national secondary vocational education reform and development of model schools, continue to deepen the reform of education and teaching, including reform of training mode, teaching mode, school-running mode, evaluation mode, and innovating education content, strengtheningteam building, improving internal management mechanism.etc. The various systems of schools have been continuously strengthened and completed, and the comprehensive quality of teachers has also been further improved. The reform of personnel training mode and curriculum system has achieved substantial results. The operation mechanism of school-enterprise cooperation and combination of work and learning has basically been formed, and the level of standardization, scale, informationization and modernization of running schools has been comprehensively enhanced, which has promoted the development of regional vocational education and effectively promoted the development of local economic and social development.
  [Key words] Secondary vocational education; Post-model school construction; Reform and innovation; School-running quality
  中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分,是全面提高國民素質、增強民族產業發展實力、提升國家核心競爭力、構建和諧社會以及人力資源強國的基礎性工程。但是,擔負著技能型人才培養任務的中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節,質量、結構、規模、效益還不能很好地適應經濟社會的發展需求,在發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等關鍵環節存在諸多急需解決的突出問題[1]。為大力推進中等職業教育改革創新,全面提升辦學質量,2010~2013年,中央財政重點支持1000所中等職業學校改革創新,在全國范圍內重點支持建設一批中等職業教育改革發展示范學校[1]。2011年10月,臨滄衛生學校被確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第二批立項建設學校[2]。經過3年多的建設,學校辦學條件發生了根本性的改變,教育教學質量、科學化管理水平得到提升,辦學實力不斷增強。2015年10月,臨滄衛生學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設通過教育部、人力資源社會保障部和財政部驗收,確定為國家中等職業教育改革發展示范學校(以下簡稱示范校)[3]。學校立足于示范校建設基礎、鞏固建設成果,緊緊圍繞臨滄市“十三五”經濟與社會發展規劃,堅持以服務為宗旨、就業為導向[4],專業建設為重點,繼續推進教育教學改革與創新,學校的教育教學質量、現代化管理水平、辦學的社會效益和社會服務能力持續提高,在區域中等職業教育中發揮了骨干引領、輻射示范作用。
  1進一步推進人才培養模式與課程體系改革,提高教育教學質量
  人才培養模式的創新,一要更好地符合社會發展對人才的要求,二要更好地符合科技文化發展對人才的要求,三要更好地符合人才自身發展的要求,培養出有創新創業意識和創新創業能力強的學生[5-6]。在推進人才培養模式與課程體系改革過程中,充分發揮由職業教育專家、企(院)業技術專家和學教師組成的專業建設專家指導委員會的職能,走訪調研行業企業、組織專題講座、工作研討會等,研究職業崗位必備的專業能力、職業素養,制定應用型人才培養方案。對聘請的行業專家和職業教育專家,賦予一定的教學管理與評估職能,深入參與學校專業建設、課程開發與教學評估,構建了護理專業、農村醫學專業一主線(崗位能力)、兩主體(學校和行業企業)、三階段(第一年職業認知、第二年職業認同、第三年職業熟練)的“一線兩體三段”能力提升的人才培養模式;依靠校企融合、工學結合構建了適應藥劑專業的“三雙三方”人才培養模式(三雙:校企雙元、學生雙重身份、雙證書。三方:藥物制劑、藥品營銷、藥學服務三個方向);構建了醫學檢驗技術、醫學影像技術與康復技術專業“三段三合”人才培養模式(三段:職業認知階段、職業認同階段、職業熟練階段。三合:院校融合、工學結合、理實整合)。應用型人才培養要注重知行統一,以應用為根本,以實用、實際操作為目的,圍繞實驗、實訓、見習、實習等教學環節,構建和完善實踐教學課程體系[7]。為此,學校課程體系改革圍繞四個對接(人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能),把專業知識應用能力提高的實踐課程納入專業核心課程,動態完善專業核心課程標準,以教師團隊帶動學生助教團隊實施模塊化專業技能培訓,創新實踐教學方式方法,建立“三基四方(基礎知識、基本能力、基本技能,學校、企業、學生、行業)”考核與評價體系,教育教學質量得到明顯提升。近三年,1名學生獲“云嶺大師”稱號,多名學生在云南省職業技能大賽中獲獎,學生文化課合格率達94%以上,專業技能合格率達92%以上,學生護士資格證考試通過率高于全國平均水平36個百分點,學習滿意度達90%以上,實習實訓滿意度達93%。   2進一步推進師資隊伍建設,提升教師綜合素質
  建設一支素質優良、結構合理、專兼結合的師資隊伍,是學校專業建設、教育教學改革發展的重要保障[8]。在示范校建設基礎上,樹立以人為本的教育理念,通過進醫院企業鍛煉、高等院校深造、職業技能培訓,職業教師國家級培訓等途徑和方法,提高教師的綜合素質,通過完善學科帶頭人、骨干教師、教學能手選拔機制,以“走出去、請進來”的培訓學習方式和“導師”傳幫帶的青年教師培養模式等師資隊伍建設機制搭建教師成長平臺。一是制訂《臨滄衛生學校師資隊伍建設五年規劃》,明確培養方向和目標,缺什么補什么,做到缺、培、用一體;二是實施名師工程和導師制,組建學科工作室,建立學科工作室年度考核評價機制;三是實施優秀青年骨干教師、教學能手選拔培養計劃,促進了青年教師快速成長;四是堅持假期教師到醫院(企業)實踐鍛煉,鞏固提高雙師型教師素質;五是加強思想政治、職業道德、人文修養教育,提升教師的職業素養;六是優化兼職教師庫,聘請醫院(企業)技術骨干為專業課兼職教師,完善兼職教師管理制度,確保教學質量。持續有效的師資隊伍建設措施,使教師的職業道德素養、專業知識與專業發展能力、改革創新能力、教育教學與工作業績等方面得到明顯提升[9]。2018年,“雙師型”教師占專任教師總數的44%,近三年,共有18名教師在云南省各類教學技能競賽中多次獲獎,1名教師榮獲“滄江名師”稱號,開展各類教育教學研究課題11個,公開發表論文 59篇。
  3進一步推進校企(院)合作,深化產教融合,提升辦學水平
  校企合作是培養技術技能型人才的必由之路,也是職業院校提升辦學質量和層次的戰略抉擇[10]。深度的校企合作、產教融合,既培養了學生的職業能力,也能滿足用人單位和社會的需求,在示范校建設六共同-即培養目標共同定、課程體系共同建、師資隊伍共同培、實訓基地共同建、校企文化共同融、教學質量共同評的基礎上,進一步推進校企(院)合作,深化產教融合。一是加強企業(醫院)調研,創新訂單培養新途徑,把訂單培養始終貫穿于招生-理論學習-技能培訓-企業實踐-就業全過程,拓展訂單培養專業,提高訂單培養質量,實現學校、企業、學生的三方共贏;二是深度融合“理實一體”的教學改革,把企業(醫院)的專家請進來,制定符合崗位需求的教學計劃,并依據崗位需求,深入課程改革和校本教材建設,使課堂教學更加貼近臨床、貼近崗位、貼近實際;三是建立教師企業(醫院)實踐鍛煉制度,學習崗位技能和企業文化,做到“三熟悉”(熟悉工作崗位、熟悉工作環境、熟悉工作流程),提高教師的專業能力和實踐能力;四是校企(院)合作共建實習基地,為學生更多接觸臨床及崗位實踐,培養實用技能提供有力支撐;五是完善實習管理制度,規范見習、實習教學,校企(院)共同承擔育人職責;六是校企(院)合作共建就業服務平臺,搭建就業直通車,為學生提供就業服務工作,提高就業率及就業質量。目前,學校與72家醫院和企業建立了合作關系,共建實習實訓基地,與20家醫院和企業簽訂了校企(院)合作、訂單培養協議,在護理、醫學檢驗技術專業開展了訂單培養,在醫學影像技術專業建立“校院合作、醫教結合”的人才培養模式,2017和2018年,企業(醫院)提供就業崗位2233個,2018年畢業生就業率達97%。
  4進一步推進管理機制改革創新,提升科學化管理水平
  建設一所現代化職業學校,科學、現代化的管理機制是學校逐漸成長、長期走下去的最根本保障[11]。學校始終把創新內部管理制度和運行機制建設作為提升科學化管理水平的基本手段。一是全面加強制度建設,優化管理制度標準。完善了教學管理、學生管理、后勤管理、安全管理、人事管理、科研管理、財務管理、資產管理等方面的制度、標準,健全工作規程,形成規范、科學的內部管理制度體系;二是強化制度標準落實。加大管理制度、標準的宣傳和學習,落實管理制度、標準的獎懲機制,嚴格管理制度、標準執行的監督、檢查,使管理制度、標準執行確實落實到位;三是全面加強管理隊伍建設。把德才兼備、勤奮敬業、敢于擔當、具有管理能力的教師選拔到管理崗位,并為他們搭建繼續學習平臺,提高管理能力,拓展發展空間,激發其內在動力,提高了管理人員的職業意識、敬業精神和業務能力。2017年學校被評選為“省級園林單位”,2018年獲云南省“雙十佳”職業技能培訓先進單位,被國管局、國家發展改革委、財政部授予“2017~2018年節約型公共機構示范單位”,至2018年已連續4年獲得臨滄市社會治安綜合治理和安全維穩先進單位。
  5進一步推進智慧校園建設,提升信息化服務水平
  2015年3月,李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯網+”概念后,“互聯網+”給醫學教育帶來了新的機遇、希望與挑戰。“互聯網+教育”是教育信息化的新階段和新機遇,是深化教育服務模式改革的變革階段[12]。在示范校建設基礎上,按照現代職業學校建設標準和職業院校數字化建設規范,統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺,利用現代技術加快推動人才培養模式改革[13]。一是組建學校頂層網絡架構;二是健全管理信息化運行機制。科學規劃智慧校園的建設、管理、維護,保證系統數據的全面、準確和安全;三是加強信息化人力資源建設。引入數字化專業人才,增強應用指導培訓力度,使全體教師掌握各類教學媒體使用和制作技術,著力提升了教師網絡教學能力,學生能運用信息網絡技術進行自主學習。目前,智慧校園建設已初具規模,網絡實現全覆蓋,建成了一套功能完善的集學校管理系統、教務管理系統、學生管理系統、圖書管理系統等數字化校園平臺,建有多功能報告廳、錄播教室、多媒體教室共66間,建有12門精品課程和3個重點專業教學資源、考核試題庫,為教師錄課、制作微課等以及學校“互聯網+”教學改革與實踐創造了條件,奠定了基礎,適應“互聯網+”,運用現代信息技術改進教育教學方式方法,促進了教育內容的更新、教學模式的變化,實現了線上線下混合式教學,將傳統教學與現代技術有機結合,收到了良好的教學效果[14-15]。   6進一步推進文化育人建設,提升文化育人成效
  文化育人是新時期職業院校強化立德樹人、提升教育教學內涵、實現人才培養目標的重要途徑[16]。中職學生要想在畢業后能很快進入職業角色、適應社會需要,必須樹立正確的職業道德意識、遵守基本的道德規范。調查認為,現在中職生普遍缺乏基本的職業道德,制約了學生在職業道路上的持續發展,因此,學校要依托思想道德文化構建育人機制,教育學生充分認識到提高自身職業道德素質的重要性,學校不僅要培養學生學會技能,更要培其職業道德素質[17-18]。學校始終把堅持立德樹人作為教育的根本任務,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,營造以文化人的校園文化育人環境。一是加強對“校風、教風、學風”的學習和宣傳,使廣大教職工和學生能深刻領悟其內在含義和重要意義,引領和激勵廣大師生努力工作、刻苦學習;二是提煉、優化校園文化建設,打造特色校園景觀、文化設施(校史展室、宿舍文化、教室文化、實訓室文化、走廊文化等),凝結母校情懷,增強母校的榮譽感和自豪感;三是開展技術能手、優秀畢業生進校園活動,促進優秀企業(醫院)文化進校園、進課堂,著力培養學生的職業理想與職業精神;四是創新德育實踐形式。組織升國旗儀式、學雷鋒活動與五四紀念活動,引導學生組織豐富多彩的社團活動、校園文化藝術節活動,深入開展學文明禮儀教育、行為規范教育、防范風險教育,培養學生的愛國情懷、社會責任感和自信心,促進守規、節儉、整潔、環保等優良習慣的養成,提升自我教育、自我管理、自我服務的能力。通過文化育人作用,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,模范遵守行為規則和道德規范,激勵青年學子樹立擔當意識和社會責任感[19]。2018年,學校團委榮獲省“五四紅旗團委”和全國“五四紅旗團委”稱號,20名同學榮獲臨滄市“優秀志愿者”稱號,30名同學在云南省“彩云杯”中華優秀傳統文化知識競賽中獲獎,榮獲省級先進班集體1個,1名同學被評為省級“優秀學生干部”,67名同學被評為省級“優秀畢業生”,7名同學被評為省級“三好生”,9名同學榮獲省政府獎學金,10名同學榮獲臨滄市“思想道德先進青少年”稱號,11名同學被評為市級“優秀學生干部”,21名同學被評為市級“三好生”。
  通過持續深入推進的教育教學改革,學校各項制度不斷建立健全和完善,教師綜合素質明顯提升,人才培養模式與課程體系改革取得實質成果,校企合作與工學結合運行機制基本形成,智慧校園建設基本完成,辦學特色日漸凸顯。辦學的規范化、規模化、信息化和現代化水平全面提升,辦學實力持續增強,真正發揮了國家中等職業教育改革發展示范學校引領、輻射和示范作用,帶動了區域職業教育的發展,有效推動了當地經濟社會的發展。
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  (收稿日期:2019-07-12  本文編輯:閆  佩)
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